立仪的模样时时在我脑中浮动,她身边总会显现许许多多孩子的脸。那是圣亿的学生,汤老师爱他们。他们是她生活的一部分,和圣亿密不可分,在圣亿历史上创造过各自的辉煌。我乐于在下面的篇幅里和这些学生一起重温往日的那些快乐。需要说明的是我本不愿把“高考分数”“高考状元”之类作为衡量一个学校教学质量标志,但有时为了讲清问题又不得不从这个角度去说,在这里谨请读者接纳。对此不感兴趣的人可以径自跳过这些阿拉伯数字。立仪在课外念到单个学生名字时,用的是上海话。有时我竟觉得那比“官话”更亲切,也更好听。比如她常说起的一个学生名字谢冰清,用苏州评话演员那种语调作“谢—冰—清!”就不象普通话那样单调平淡,似有无限韵味。*后一个“清”,按吴语恐怕要归入声罢,这般三个字读起来就成了仄-平-仄,有了顿挫感。
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写作，离不开生活，小学生写作，更离不开孩子的生活体验。用作文公式套在孩子头上，就像唐僧给孙悟空戴上了紧箍咒，施展不开手脚。三段论，凤头猪肚豹尾，概念化的模式让学生思想僵化，照搬范文让学生无所适从，远离了孩子的实际生活，没有真实的思想动态，文章只能是一纸凑起来的拼图，粗看像模像样，细看七零八落......……圣亿作文课的理念，是去理解孩子们的情感，为孩子们创造一个作文的乐园，用生动的每一堂课去唤醒孩子的内心世界，让他们用手中的笔对自己真实生活进行提炼，放开手脚，自由自在地在作文天地中遨游。……欢迎所有有梦想的孩子们，圣亿的老师们用一颗童心等待你们，一起步入作文的乐园，伴你们跨入写作的殿堂。
写作，离不开生活，小学生写作，更离不开孩子的生活体验。用作文公式套在孩子头上，就像唐僧给孙悟空戴上了紧箍咒，施展不开手脚。三段论，凤头猪肚豹尾，概念化的模式让学生思想僵化，照搬范文让学生无所适从，远离了孩子的实际生活，没有真实的思想动态，文章只能是一纸凑起来的拼图，粗看像模像样，细看七零八落......……圣亿作文课的理念，是去理解孩子们的情感，为孩子们创造一个作文的乐园，用生动的每一堂课去唤醒孩子的内心世界，让他们用手中的笔对自己真实生活进行提炼，放开手脚，自由自在地在作文天地中遨游。……欢迎所有有梦想的孩子们，圣亿的老师们用一颗童心等待你们，一起步入作文的乐园，伴你们跨入写作的殿堂。
